难点：发音issheastudent?She’samiddleschoolstudent.

　　理解She’ssotall!

　　过程：

　　一、复习

　　1.组织学生唱一首学过的英文歌曲

　　2.师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主)

　　what’syourenglishname?

　　Howoldareyou?

　　areyouinClasstwo?

　　what’syournumber?

　　***ismygoodfriend.who’syourgoodfriend?

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1.会话教学

　　a:介绍主题图

　　师：Lookatthispicture.whatdoyouwanttosay?whatdoyouwanttoansweraboutit?

　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

　　师生问答：what’sthat?(指远处学校)

　　学生回答：that’saschool.

　　教师提问：what’sthat?(指树)

　　学生回答：that’satree.

　　教师提问：who’sthat?(指Zhoumin)

　　学生可能回答：that’sagirl.(不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对)

　　B:问答(在此步骤中，学生初步会用that’s…来回答相应问题)

　　师：Yes.that’sagirl.what’shername?HernameisZhoumin.who’sthat?

　　生：that’sZhoumin.

　　师生问答(训练学生熟练运用that’s…的答语的能力)

　　C:理解课文[听配套课文录音三遍]

　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

　　师：isZhouminateacher?

　　whatschoolisshein?

　　isshetallorshort?

　　生：no,sheisn’t.

　　Sheisinamiddleschool.

　　Sheistall.

　　D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

　　第一遍：分句听，重点句请学生重复

　　a.who’sthat?that’sZhoumin.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]

　　b.issheastudent?用i’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。

　　c.middleschool用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：thisisaourschool.thisisnotourschool.it’samiddleschool.帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[del]。领读词组middleschool若干遍后，带读middleschoolstudent。

　　d.为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。

　　e.She’ssotall.中的so可以直接告诉学生中文。

　　第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

　　e:理解课文

　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的`话。

　　2.词汇与句型教学

　　a:词汇studentwho

　　拼词练习

　　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)

　　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

　　拼读练习

　　全班一起拼读几遍

　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。

　　B:句型教学

　　步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、missZhou、LiLan、mrLiu)。

　　教师针对图片一一提问：who’sthat?(板书问题)

　　学生回答：that’s…(板书其中一个答案)

　　教师补充：Youalsocananswerlikethis:it’sBob.

　　步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习

　　who’sthat?

　　that’s…/it’s…

　　步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子

　　三、兴趣活动

　　游戏：who’sthat?

　　用具：自制powerpoint课件

　　操作：先让学生看模糊照片，提问：who’sthat?学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。

　　四、练一练：做课堂练习第七课内容。

　　根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。

　　五、家庭作业：朗读课文与词汇

　　抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课的主要学习who'sthat?that's/it'sBob.课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型;再播放课文的录音，让学生跟读和练习;最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。